大咖微课 | 从语文错题谈起:怎么用学汉字帮孩子打牢基础?


文 | 邱昭瑜

| 《汉字姐姐给孩子的成语汉字书》&互联网

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大咖微课 | 从语文错题谈起:怎么用学汉字帮孩子打牢基础?

踏入学校后,即使从小认过字的孩子,语文学习的第一课,也都是从“识字”开始的。系统地学习横、竖、撇、捺、折,这些简简单单的笔画经过奇妙的组合,成了无数汉字;汉字又组合成无数词语、句段,成为我们学习和生活的工具。
在不断学习的过程中,一个个汉字早已熟稔于心,很少有人去在意汉字本身的结构和意义。但从孩子们经常犯错的地方,依然能够看出他们对汉字、成语等基础掌握的薄弱点。第一阅读邀请台湾著名儿童文学作家、汉字姐姐邱昭瑜,就透过语文学习的误区,来谈谈怎么学习汉字和成语,让孩子的基础打得更牢。
5月28日,汉字姐姐邱昭瑜还会亲临第一阅读爸妈群,带来更深入精彩的微课,欢迎家长们入群交流!

前几天,我看到一篇微信公众号的文章,内容是老师批改小学生作业时,碰上的错字连篇、成语乱用一通的状况,文章图文并茂,让人啼笑皆非。

我们总是习惯用“粗心”去解释孩子犯的一些错,但实际上,在这些错误的背后,隐藏着小朋友在学习汉字与成语时所碰到的难点。下面我们根据不同的情况,来为小朋友们讲解如何学习成语和汉字。

孩子学习汉字时,

有没有这样的疑惑?

我们先来看一张有趣的图:
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我想,这张试卷的主人一定是个男孩子,他把“姓名”二字看成了“女生名”三个字,于是,就把“女”字打个大叉叉,改成“男”字,成了“男生名”。

会发生这种状况,主要是因为不了解字的结构。在书写时,左右结构的“姓”和上下结构的“名”字,必须要分别写在两个田字格里,不能把一个合体字拆成两个独体字写在两个格子中,不然就成了两个字。什么是“ 独体字”呢?就是像“ 日月山川”这种无法拆开的字。像“汉字姐姐”这四个字,全部都是合体字。
除了字的结构,还让小朋友感到疑惑的是:为什么“姓名”的““姓”字左边,是个“女”字旁,而不是“男”字旁呢?这就要说到远古时期的祖先了。那时候,我们的祖先还处在母系氏族社会中,女人地位比男人高。孩子由女人怀胎十月生下来之后,就会跟着生他的那个女人姓,所以“女”+“ 生”就成了“姓”,“ 姓”是表明血缘关系的重要标记――同姓的人,都是同一位女性祖先的子孙。明白“姓”字的由来,这个字就不会再写错了。在这个字的背后,可是蕴含着很古老深厚的中华文化呢!

那么,姓名的“名”字,又是怎么来的呢?这就又要说到古人的生活模式了。古代社会是农耕文明,人们日出而作,日落而息。那时蜡烛或油灯是很昂贵的奢侈品,不能随便拿来使用,所以太阳下山后,四周便逐渐变成漆黑一片,不像现代,入夜之后还是灯火通明。这时,如果有人还出门活动,为了不让其他人把自己认成野兽而误伤,就会自报姓名。如果走在路上听到动静,人们也会开口问对方是谁。所以,由表示夕阳西下的“夕”加上张口说话的“口”,就成了“名”这个字。

再比如“引人注目”的“注”,为什么是三点水,而不是单人旁?

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因为“注”的甲骨文,是将一个器皿里的液体,灌入另外一个器皿的图示,是一个象形字。到了战国时期文字才改成“水”+“主”的写法,成了形声字。之后小篆隶书楷书都延续这个字形,所以“注”的本义就是灌进去,例如“注入”。后来,才引申出将精神或力量集中在某个点上,注目的“注”字用的就是这个引申义。
说到这里,你一定也发现了:要了解汉字的字形和意义,还真得回溯老祖先在造字时所处的环境和想法。所以,我一直在推广的,就是让初学识字的小朋友,能够从造字源头认识汉字,这样不仅容易理解、不易写错字,还能增添学习乐趣。

以文带字和以字带字

汉字识字教学法概括分为两大类:“以文带字”“以字带字”

“以文带字”就是我们由课文阅读的过程中,带出一些生字来做识字教学。那些生字大多是个别存在的,彼此间并没有太多关联性,所以需要一个个地认识生字。这种教学法有个优点:生字是从文章中学得的,可以顺便学习那个生字是如何由字组成词,由词再到句子,再由句子组成一篇文章的。除了能够直接学习字词的运用之外,还能顺便培养阅读理解能力。

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部编版一年级语文上册教材内容

“以字带字”就是由一个生字的学习,带到一整组生字的识字教学法。最常见的就是部首教学,譬如木部的字,大多跟树木的名称、构造、和由树木所制成的器具建筑物等有关,像是松柏桃李、荣枯栽植、桌椅床桥等等,只要认识一个部首偏旁,就很容易举一反三认识其他同类的字。这种教学法的优点是能在短时间内,系统性地认识最多的生字,但缺点就是容易停留在字和词的层面,必须另外再做造句和阅读、写作的训练,才能提高字词的运用能力。
我觉得,最好的识字方法,就是将“以文带字”和“以字带字”的优点结合起来,让小朋友能够从阅读文章中,潜移默化地学会生字的运用,再由这个生字,连结出一系列相关的汉字。

通过成语学汉字

为了更好地以“文”来带“字”,我选择通过成语故事的方式。

这个方法有什么优点呢?

首先,每则成语都是在某个时空背景下产生的,里面有我们祖先所经历的历史事件和文化背景,还有他们当时的思想与对事件的应对处理方式。学习成语不但能了解中国的历史与文化,还能作为借鉴,学习做人的道理与应对事情的能力。

其次,每则成语都是由一个事件浓缩而来的,学习成语还能让我们的语言表达更为精炼。譬如你要劝人不必为一些事而忧虑,你可以用“ 杞人忧天”这个成语,告诉他:“哎,你就别再杞人忧天啦。”这样,听到的人马上就能理解你要表达的意思。善用成语,还能为自己的写作增添文采呢。

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大咖微课 | 从语文错题谈起:怎么用学汉字帮孩子打牢基础?现在,我就以“杞人忧天”这个成语当例子,来谈谈怎么同时“以文带字”和“以字带字”。
我们首先从这个成语中的“人”字,来进行“以字带字”的识字学习。
我们看到,“大”“天”“太”“交”,这四个字中,都有一个“人”字。小朋友们站起来活动一下筋骨,再把双手双脚尽量的伸展到最开,我们会看到这个姿势就像一个“大”字。这就是老祖先在造“大”这个字的形象依据。
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接着再来说说“杞人忧天”里的“天”字,也可以由“人”这个关键字来“以字带字”,因为“天”字就是在“人”的上面加一横。那一横是什么呢?其实就是天空。老祖先很聪明吧?因为每个人的头上都顶着一片天,所以在人的上面加一横,就很轻松地把“天”这个抽象的概念表现了出来。

若是在“人”的下面加上一点,则会变成“太”字。而且“太”字的由来很有趣,在战国时期的字形是在人的上面再叠一个人,用来表示“人外有人”,所以“太“就有了最、极的意思,像是太古就是比古代更为久远的年代。

我们还可以让小朋友变化一下姿势:把两条腿交叉,那会变成什么字呢?原来就是个交叉的“交”字,而“交”字下面的那两撇,就是两条交叉的腿。

汉字经过这样的解说,是不是就变得生动有趣多了?家长和老师可以趁着小朋友已经对“人”字产生兴趣,继续进行带有“人”部首的其他字的识字引导。


我觉得引起兴趣是很重要的事,当小朋友对某个东西产生兴趣时,自己就会想要主动去探究了,教育的目的也在于此。中国的汉字知识海洋实在太浩瀚了,没有一个老师能教导孩子所有的知识,也没有一套书能够以浅显易懂又有趣的方式,讲解8.5万多个汉字给孩子看。我们能做的就是引导他们走上主动学习的路,在学习之初以对孩子最有利的方式,陪伴一程。
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作者介绍

邱昭瑜

中国台湾著名儿童文学作家、资深影视编剧,已出版《有故事的汉字》《字的家族》《语文魔法书》等 29 本著作。作品多次获得中国台湾地区“好书大家读”年度最佳少年儿童读物奖、中小学生优良课外读物推荐,中国香港中央图书馆推荐优良课外读物,新加坡国家图书馆 2013 年“读吧!新加坡”推荐阅读选书,2014 年度桂冠童书奖等荣誉。

新书《汉字姐姐给孩子的成语汉字书》中,包括150个成语故事和500个汉字解说,涵盖了五大主题:自然、人物、动作、地理和抽象的概念。包含了小学阶段需要学会的汉字与成语,以达到一书双效、事半功倍的学习效果。

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微课预告

汉字姐姐邱昭瑜深深陶醉于中国汉字之美,致力于将博大精深的汉字文化以简单、有趣的方式介绍给小朋友。5月28日,邱老师将在第一阅读爸妈群带来主题为“读成语、学汉字,小学语文基础牢”的微课,欢迎扫描海报二维码,进群准时听课哦!

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